PRINCIPIO FORMATIVO

-Calidad de la educación: Propender asegurar que todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje definidos en el currículo vigente.

-Sustentabilidad: fomentar el respeto al medio ambiente y el uso racional de los beneficios.

–Concepción de la educación que celebra las numerosas formas en que las personas trabajan juntas para construir significado y comprender el mundo.

-Representado como una interacción entre el planteamiento de preguntas (indagación), el trabajo práctico (acción) y el pensamiento (reflexión), este enfoque constructivista fomenta aulas abiertas donde se valoran las opiniones y

perspectivas diferentes.

-El valor de la educación radica en la transformación de la comprensión personal y la construcción colaborativa de significado más que en la transmisión de conocimientos y la memorización de información.

 

IDEARIO INSTITUCIONAL 

Perfil del estudiante

1.- Ser honesto, respetuoso, responsable, organizado, proactivo y perseverante

2.- Ser creativo, optimista y seguro de sí mismo

3.- Ser reflexivo, poseer pensamiento crítico y con capacidad de autocrítica

4.- Ser capaz de resolver problemas y superar las frustraciones

5.- Ser un hacedor independiente y autónomo

6.- Ser una influencia positiva para el colegio.

7.- Poseer habilidades sociales bien desarrolladas

8.- Ser solidario con los demás e involucrado con su medio ambiente

9.- Respetar los derechos de los demás y la diversidad.

10.- Interés en actividades extra curriculares

11.- Tener buena asistencia y ser puntual.

12.- Aceptar y cooperar con las reglas de la comunidad educativa.

13.- Mantener comportamiento adecuado al espíritu del colegio.

14.- Cumplir con el reglamento interno de convivencia escolar.

15.- Ser responsable con sus quehaceres pedagógicos.

 

Perfil del apoderado

1.- Responsable con su rol de apoderado como se define en el manual de convivencia.

2.- Conocer, respetar y cumplir el Manual de Convivencia como parte integral de la

comunidad.

3.- Presente tanto en el desarrollo y formación integral de su hijo como en el

desempeño académico.

4.- Comprometido y Participativo con las actividades académicas, extracurriculares e

institucionales de curso y del colegio.

5.- Respetuoso y tolerante con todos los miembros de la comunidad educativa.

 

Perfil del docente

1.- Experto en la disciplina y en los contextos de aplicación:

-Selecciona y/o elabora material actualizado y pertinente a la disciplina y la asignatura que

imparte.

-Sugiere bibliografía y diversos recursos complementarios actualizados y relevantes para

abordar las temáticas de la asignatura.

-Ejemplifica mediante la experiencia profesional y la realidad contingente.

-Vincula la teoría a situaciones reales y contextos disciplinares e interdisciplinares, la profesión

y el mundo del trabajo.

-Promueve e incentiva a los estudiantes a establecer asociaciones entre teoría y práctica.

-Propone experiencias de aprendizaje con problemáticas simuladas o reales en el contexto

de la profesión.

 

2.- Comunicador efectivo:

 

-Mantiene una actitud de escucha activa con los estudiantes, considerando los aportes para

integrarlos en la construcción de aprendizajes.

-Promueve continuamente la participación, el diálogo y la discusión, respetando la diversidad

de opiniones.

-Utiliza un lenguaje técnico y disciplinar acorde al nivel de formación y perfil de los estudiantes

(intereses generales, y dificultades presentadas en año o semestre anterior) para explicar,

dar indicaciones e instrucciones en distintos contextos.

-Retroalimenta integrando las intervenciones que realizan los estudiantes durante el curso.

 

3.- Comprometido con los propósitos institucionales y el proyecto educativo:

 

-Vincula los aprendizajes de la asignatura al perfil de Egreso de la enseñanza básica, explicitando a los

estudiantes, el sentido y significado de la formación y su vinculación con la declaración

Institucional.

-Desarrolla prácticas docentes orientadas al aprendizaje de los estudiantes, considerando los

principios pedagógicos del Proyecto Educativo.

-Desempeña su quehacer docente actuando como exponente de las competencias

disciplinares y genéricas declaradas en los Perfiles de Egreso de la enseñanza básica.

 

4.- Generador de ambientes favorables para aprender:

 

-Realiza acuerdos con pares y estudiantes sobre las normas que regulan los aspectos

conductuales y actitudinales, para la implementación de un proceso formativo basado en el

respeto y la colaboración.

-Genera oportunidades y espacios para expresar opiniones respecto al proceso formativo,

integrando los intereses y necesidades de los estudiantes y la de escuela.

-Mantiene una actitud propositiva, de escucha activa y orientación al logro, generando altas

expectativas sobre su desempeño y el de sus estudiantes.

-Promueve continuamente el diálogo y atiende a las necesidades de la escuela y

estudiantes, para la mejora continua de las relaciones interpersonales durante el proceso

formativo.

 

5.- Promovedor de aprendizajes:

 

-Se compromete con la mejora continua del aprendizaje de todos los estudiantes, a partir de

la retroalimentación y el compromiso mutuo por lograr los Resultados de Aprendizaje de la

asignatura, enfatizando en la entrega de evidencias de aprendizaje de calidad y al

cumplimiento de los acuerdos establecidos.

-Genera motivación por el aprendizaje, la indagación y reflexión promoviendo la autonomía y

autorregulación del estudiante durante el proceso formativo.

-Promueve la orientación al logro de metas con criterios de eficacia, eficiencia, destacando el

esfuerzo y perseverancia para realizar trabajos de calidad.

-Realiza acciones frente a los resultados formativos y sumativos del proceso de enseñanza

aprendizaje, sean estos positivos o negativos, exigiendo y destacando en función a los

resultados de aprendizaje establecidos.

-Demuestra compromiso, apertura al cambio y disposición favorable a trabajar y aprender con

el entorno académico y los estudiantes, manteniendo una comunicación constante con las

áreas de apoyo a la docencia, para innovar en su práctica docente.

-Organiza espacios de reflexión con sus pares y con estudiantes, para retroalimentar

aprendizajes conductuales, actitudinales y disciplinares, generando acuerdos en torno a lo

logrado y/o lo que se desea alcanzar.

-Toma decisiones pedagógicas para planificar la enseñanza explícita de estrategias de

profundización y extensión del conocimiento, que faciliten la comprensión, el análisis, la

indagación y el desarrollo de competencias genéricas durante el proceso formativo.

-Busca constantemente integrar la visión interdisciplinaria a sus asignaturas, recurriendo al

trabajo colaborativo con otros docentes o bien incorporando elementos de otras disciplinas

en la implementación de su curso.

 

6.- Didáctica:

Diseña la implementación de experiencias de aprendizaje inclusivas, problematizadoras y

contextualizadas a la profesión, promoviendo el análisis, organización y la reflexión durante

el proceso formativo.

-Se encuentra actualizado en metodologías activas de enseñanza aprendizaje, que atiendan a

la diversidad de estudiantes y permitan una vinculación efectiva con el medio.

-Utiliza los conocimientos previos de los estudiantes, para contextualizar el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

-Promueve en los estudiantes el análisis crítico.

 

7.- Planificación y evaluación para el aprendizaje:

-Elabora la calendarización para organizar e intencionar el proceso formativo, resguardando

la coherencia e integración de las competencias disciplinares y genéricas declaradas en la(s)

asignatura(s) que imparte.

-Establece en la calendarización, diferentes momentos de evaluación e instrumentos para

valorar el aprendizaje de los estudiantes, considerando los tiempos, recursos y contextos que

tiene a disposición durante el proceso formativo.

-Utiliza la calendarización como un instrumento flexible, posible de modificar en virtud a los

resultados de proceso y producto evidenciado por los estudiantes.

-Trabaja colaborativamente con sus pares en la organización, del proceso formativo, para la

integración de los aprendizajes del nivel y el balance de carga académica.

-Incorpora en la calendarización diversas actividades de trabajo autónomo y presencial de

manera articulada, para el logro de los resultados de aprendizaje declarados en el programa

de su asignatura.

-Organiza los contenidos de su asignatura, asociándolos a actividades que apunten al

desarrollo de habilidades de pensamiento, autorregulación y autonomía, de acuerdo con los

resultados de aprendizaje de la asignatura y el nivel de formación.

-Elabora e implementa diversos instrumentos de evaluación para valorar el aprendizaje de los

estudiantes, socializando los criterios establecidos, las evidencias de aprendizaje a desarrollar

y los instrumentos definidos.

-Diseña e Implementa estrategias de retroalimentación, indicando a los estudiantes los

desempeños alcanzados y aquellos que deben reforzar, orientando las estrategias de

planificación y evaluación a la mejora continua de la práctica docente y aprendizaje de los

estudiantes.

8.- Docente inspirador:

-Ser guía, formador y a la vez parte del grupo curso, ya que prepara experiencias de

aprendizaje actuales, en distintos contextos y desafiantes participando activamente con los

estudiantes.

-Demostrar un genuino interés por formar a sus alumnos, generando experiencias de

aprendizaje que los desafía a pensar más allá de lo evidente y los motiva a sentirse confiados

de lograr los objetivos propuestos.

-Ser receptivo a aprender de las experiencias de otros, sean éstos, sus pares o alumnos.

-Ser un referente en lo disciplinar y tener un manejo teórico y práctico de lo que enseña, que

promueve al interés por aprender, participar y asistir a sus clases.

-Generar una comunicación asertiva y empática, creando espacios y percibiéndose accesible

a escuchar dudas u opiniones.

-Exigir y felicitar de manera oportuna, empática y asertiva, motivándolos a continuar a pesar

de las dificultades o fracasos que enfrentan.

 

Perfil de los asistentes de la educación

1.- Respetuosos con todos los estamentos de la unidad educativa.

2.- Respetuosos de su entorno y de las personas.

3.- Con especial atención a la diversidad y sus individualidades.

4.- Con excelencia académica, ética, y profesional.

5.- Posea un sentido de pertenencia y se identifique con el colegio en su visión y misión.

6.- Responsables de sus tareas y funciones.

7.- Encargados de ejercer la acción educativa con los alumnos(as), poseer un rol formador en la interacción constante con ellos.

8.- Capaces de desarrollar valores y actitudes en su acción diaria.

9.- Capaces de enfrentar los problemas y buscar soluciones.

10.- Capaces de mantener buenas relaciones entre sus pares.

11.- Proactivos y con iniciativa.

12.- Tolerantes frente a la diversidad.

13.-Proclive a los cambios, con adecuada capacidad de adaptación, y con actitud positiva frente a ellos.

14.- Promueva los valores y sellos educativos de nuestro proyecto educativo institucional.

15.- Evita el uso del celular en las horas de trabajo y en actividades de la unidad educativa.

El Colegio cuenta con diferentes estamentos cuyos fines y roles están definidos en virtud del cumplimiento del proyecto educativo y plan de mejoramiento. Estos son:

1) Centro de Alumnos

El Centro de Alumnos está alineado con las Políticas y Orientaciones que entrega el MINEDUC.

Objetivos:

• Promover la creación e incremento de oportunidades para que se manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.
• Promover en las y los estudiantes mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo.
• Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su desarrollo.
• Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones interpersonales.
• Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento.
• Promover los sellos, valores y competencias de la institución con sus compañeros.

 

2) Centro de Padres

El Centro de Padres y Apoderados de la Escuela España son la organización que representa a las familias de la escuela. Su misión es abrir caminos para que éstas participen más directamente en la educación de sus hijos e hijas.

Su objetivo es la cooperación, promoción y desarrollo de los propósitos educativos, culturales

y sociales del establecimiento educacional. De esta forma hace suyo el “Proyecto Educativo España”. Para el logro de los objetivos, y sin que esta enumeración sea taxativa, deberá:

• Velar por el respeto y cumplimiento de los derechos y deberes que competen a los Padres y Apoderados en la educación de sus hijos o pupilos.
• Cooperar a la formación de una auténtica comunidad escolar y trabajar por la integración efectiva en ella de los Padres y Apoderados.
• Cooperar con el Colegio, actuando de consuno con su Dirección y Profesorado, para el logro de la calidad educativa.
• Federarse, asociarse o coordinar su acción con organismos similares, obligándose a cumplir los deberes consiguientes.

Dentro de sus funciones están:

1. a) Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de sus hijos y pupilos y en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y capacitación que sean convenientes, para el mejor cometido de las responsabilidades educativas de la familia.
2. b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por los valores e ideales educativos comunes, canalizando para ello aptitudes, intereses y capacidades personales de cada uno.
3. c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el Establecimiento, apoyando las actividades

escolares, asumiendo el rol que corresponde desempeñar a los Padres y Apoderados

en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la educación

fomenta en los alumnos.

1. d) Apoyar la labor educativa del Establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer

el desarrollo integral del alumno y su familia.

1. e) Proponer y patrocinar dentro del Establecimiento y en la comunidad, iniciativas que

favorezcan la formación integral de los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el

mejoramiento de las condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan

afectar la oportunidad y el normal desarrollo de los alumnos.

1. f) Crear actividades para recaudar recursos ya sean por aportes o por venta de productos

relacionados con la actividad del Colegio y/o la comunidad educativa y con ellos dar

cumplimiento a proyectos e iniciativas de la Institución.

1. g) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del Establecimiento, tanto

para obtener y difundir entre sus miembros, la información relativa a las políticas,

programas y proyectos educativos del Establecimiento, como para plantear, cuando corresponda,

las inquietudes, motivaciones, y sugerencias de los padres relativas al proceso

educativo y vida escolar.

3) Comité Paritario de Higiene y Seguridad

El Comité Paritario de Higiene y Seguridad contemplados en el art. 66 de la Ley de accidentes y enfermedades profesionales es un grupo conformado por representantes del Colegio y de los trabajadores que, mediante la participación conjunta, deben asesorar a los trabajadores, vigilar el cumplimiento de las medidas correctivas, investigar las causas de accidentes y enfermedades e indicar todas las medidas de higiene y seguridad que sirvan para la prevención de los riesgos.

Objetivos:

• Asesorar e instruir a los trabajadores para la correcta utilización de los instrumentos de

protección personal.

• Vigilar el cumplimiento, tanto por parte del colegio como de los trabajadores, de las medidas

de prevención, higiene y seguridad.

• Identificar e investigar las causas de los accidentes del trabajo y enfermedades profesionales

que se produzcan en el Colegio.

• Decidir si la enfermedad o el accidente profesional se debió a negligencia inexcusable del

trabajador.

• Indicar la adopción de todas las medidas de higiene y seguridad que sirvan para la prevención

de los riesgos profesionales

• Promover la realización de Cursos de adiestramiento destinados a la capacitación profesional

de los trabajadores.

4) Comité de aplicación de riesgos Psicosociales

Los comités de vigilancia de los riesgos psicosociales son una instancia de participación bipartita, es decir cuenta con representantes de la autoridad y de los funcionarios.

El Protocolo de vigilancia de riesgos psicosociales busca establecer procedimientos, criterios y la obligatoriedad de uso de un instrumento para identificar, evaluar, controlar y monitorear factores de riesgo psicosocial presentes en los centros de trabajo. Todo esto para proteger la salud de los trabajadores/as y prevenir la aparición de enfermedades mentales de origen laboral.